標籤: 網上教育

從過程戲劇『小不點家庭』看線上應用劇場的『一樣?不一樣』!

兒童 / 幼兒, 特殊學習需要, 反思實踐, 家長, 過程戲劇|

2020/21年抗疫在家期間,應用劇場工作者在沒有選擇的情況下將線下的活動轉化到線上進行。網絡世界的互動與實體世界的互動不能互相取代,也各有特點。面對科技的發展,TEFO 鼓勵更多應用劇場工作者主動地探索虛擬世界的特性和限制,以裝備工作者反思應用劇場在世界虛擬化的進程下的角色及實踐。TEFO一向秉持與同業共享資源的宗旨,於2020/21年度撥出少量儲備,以資助方式鼓勵應用劇場工作者在線下轉化為線上項目的過程中,加入反思實踐的練習,促進應用劇場虛擬化過程的深入探究,並與業界交流、分享探究的內容和發現。 其中兒童及應用劇場工作者 – 陳膺國先生 (Kelvin),參與是次計劃,實驗將線下的過程戲劇,轉化為線上的互動。在TEFO 安排的導師培同下,Kelvin經驗了一次反思實踐的旅程,文章記錄了他對有關實驗的反思和觀察。

一個教育工作者2019冠狀病毒病疫情下的線上教學反思(英文文章) | DaTEAsia 第10卷

一般應用劇場實踐, 亞洲戲劇教育學刊|

本文作者從戲劇教育工作者的角度反思2019冠狀病毒病疫情下一個副學士課程的混合教學情況。該課程旨在讓學生通過藝術形式發現自己,書寫自我敘事。從學生的自我反思功課和網上實時及面授混合學習模式下的互動,作者發現學生展現了「產消合一者」既生產又消費自己的藝術體驗的特質,並提出以網絡科技為學習環境下「在場」是何種性質的問題。文末,作者進一步反思這個在線教學體驗對戲劇教育於網上實踐教學所蘊含的意義。

線上自傳式人種誌劇 See You Zoom 的導演反思筆記——香港人在戲劇性的2020年下的生活(英文文章) | DaTEAsia 第10卷

一般應用劇場實踐, 亞洲戲劇教育學刊|

作者在2019冠狀病毒病自願居家隔離期間,透過視頻會議軟件Zoom來創作和演出自傳式人種誌劇See You Zoom系列(2020年2月至10月)。本文為作者以導演身份對此創作的反思。自2019年中以來,在社會事件和疫情的持續影響下,作者基於渴望聯繫社區內不同人士而開展了這一創作旅程,並在途中遇上種種挑戰。透過是次經驗,作者對於全程在Zoom上編作、排練和進行現場演出有所發現及洞察。作者在以下三方面反思了線上劇場建構:(i) 在未能與演員實體同場的情況下共同創作 (ii) 運用公共和私人空間的關係,以及 (iii) 管理Zoom觀眾的參與度。

藝術的變像:戲劇作為2019冠狀病毒病全球大流行當中及其後的教育學 | DaTEAsia 第10卷

亞洲戲劇教育學刊, 戲劇教育, 過程戲劇, 應用戲劇研究|

本文探究變像的概念,分析藝術和戲劇教育如何能把負面的事物人情,變得美麗、且富有深意,藉此提升人們的精神和心靈的境界。本文會解釋戲劇教育這種變像的轉化功能,並介紹一個主要以戲劇教育為內容的教學資源網站,引用當中為2019冠狀病毒病全球大流行教學而設計的教案作說明。作者據此指出,戲劇教育能有效協助教師回應疫情及疫後教育教師和幼兒的各種情緒、心靈、品德和精神層面的需要。

TEFO戲劇教育研討會2020/21:應用戲劇與數碼實踐及反思

一般應用劇場實踐, 一般應用劇場理論, 一般戲劇, TEFO 活動報導, 劇場遊戲|

「TEFO 戲劇教育研討會 2020/21」經已圓滿落幕! TEFO 特邀當日的場地義工,撰文分享是此研討會 [...]

日本學生通過數碼戲劇故事創作重新投入學習英語 (英文文章) | DaTEAsia 第8卷

一般應用劇場實踐, 亞洲戲劇教育學刊, 過程戲劇, 應用戲劇研究|

來自西方的戲劇教育在臺灣及香港已發展多年,而馬來西亞自千禧 年後引入戲劇教育相關的課程至今亦有二十年。本研究希望透過分析三位不同背景的馬來西亞華人幼教戲劇師的學習歷程,從個人生命史來理解整體戲劇教育在馬來西亞學前教育發展的脈絡。透過訪談、教學計劃及觀課資料的分析,研究結果發現,三者在戲劇╱劇場的啟蒙都和中華文化或學校戲劇活動有關。然而從個人的興趣發揮,加上後來正式或非正式的訓練及職場上的需要,三人都發展出別具特色的戲劇教學風貌,也在馬來西亞戲劇教育的發展史中扮演關鍵的角色。在學前教育課程標準新上路之際,建議結合各界不同的資源,戲劇教師或藝術家能彼此對話或參考亞洲國家在幼教發展的戲劇課程新模式,來解決目前他們在幼兒園與師培機構所面臨的問題。

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